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ertebewwr1526 發表於 2012-12-15 12:42

教育中的《風與太陽》

有幸,在親戚家的枕邊發現了一本《伊索寓言》童書,便癡迷地翻閱起來,認真地如同孩子捧吃一頓很久違的美味,我好奇地、歡欣地賞讀著,深深地被書中每一個童話故事感動著,也享受著來自內心深處童心般的激越。《風與太陽》是其中一篇,我用心讀著其中的味兒,讀了又讀,掩卷後急忙將寓言所蘊含的教育哲理剪輯下來。
  
  故事中,北風與太陽兩方為誰的能量大相互爭論不休,他們決定,誰能使得行人脫下衣服誰就勝利了。於是,兩方都使出渾身招數,以圖挫敗對方。北風拉開架勢,一開始就猛烈地刮,路上的行人緊緊裹住自己的衣服,風兒見不湊效,刮得更猛,行人冷得發抖,便添加更多衣服。風刮疲倦了,無奈地讓位給太陽。太陽呢,最初把溫和的陽光灑向行人,行人脫掉了添加的衣服,太陽接著把強烈的陽光射向大地,行人們開始汗流浹背,漸漸地忍受不了,就脫光了衣服,跳到旁邊的河裏去洗澡。
  
  故事沒有華麗的詞藻渲染,情節單一,也沒有誇張的修飾,雖是一則寓言故事,但卻映射著我們的做人、處事、生活、工作,尤其是作為教育工作者不應擯棄的教育理念與信條:勸說往往比強迫更為有效!
  
  在現實教育中,無所謂教師與學生誰之能量大的爭論,大多也不存在教師與學生攀比的現象,可我們更多時候面對的是學生的叛逆與對抗。面對學生的背叛,家長、教師所表現的態度、策略也截然不同,有“大逆不道”之瘋狂咒罵、訓斥的;有“忍氣吞聲”之順其自然的;也有“剛柔並濟”之化干戈為玉帛的。無論誰,教育的目的是一樣的,使孩子走上正軌之路,不再與家長、教師、同學抵觸,與人和睦相處。然而,我們看到的不是學生的轉變,教師的信賴,同伴的友好。叛逆者狂妄自恃,為我獨尊,對教育者不理不睬,聽不進也不願聽,說不得也不敢說,說的厲害便與你對抗到底。教育者千方百計,卯足了勁,改換方式,促其改邪歸正,可總是事與願違。
  
  其實,對於孩子來說,心是脆弱的,極易受到挫傷,哪怕一點點的傷害。我們不能指望孩子像貓狗一樣經過嚴訓就俯首稱臣,亦不能苛求自己像法官那樣執法如山,強制實施。何況孩子正在成長期,思想、行為都不成熟。在某些情況下有叛逆或對抗也是應該的,說明他們在努力成長,而我們會停下教育的步伐慎思自己的問題,給教育一個緩衝的機會。
  
  風一味爭強好勝,無可厚非,卻忽略了物極必反。太陽則如春風,一點一點滋潤,總能待到“山花爛漫時”。古諺道:鐵樹能開花!我想,假使學生就是鐵樹,我們的教育者也一定能像太陽一樣讓其開花的,才不愧於教育的神聖身份!
  
  著名外交家安比爾斯是一個具備勸說天才的人,他能說服你心甘情願地下地獄,並能使你躍躍欲試,巴不得立刻上路。那麼我們教師呢?教育中我們不乏教師暴烈如風者,使學生聞之怕,見之躲,想之慌,學習萎靡不振,生活沒有興趣;教師溫暖如太陽者,學生聞之愛,見之喜,想之好,學習蒸蒸日上,生活充滿樂趣。
  
  古諺說得好:春風能解凍,和煦催耕種。如果我們的教育更多一些這樣的風何愁沒有溫馨的香氣撲鼻而來?春風化雨式的教育,總能讓我們欣賞到“千樹萬樹梨花開”的喜人景象,又何樂而不為呢?冬風似虎狂,鳥雀盡潛藏。如果我們的教育不再暴躁怎能彌漫叛逆與對抗?學生如果長期處於暴風驟雨式的教育下,怎麼不會封閉自己、潛藏意識、背叛親人呢?
  
  教育中不應出現愈教育,學生愈停滯、愈麻木、愈恐懼,愈反抗的局面,而應呈現一片越自覺、越輕鬆、越溫暖、越和諧的畫面。
  
  讓我們像太陽教育我們的孩子吧,別再像風兒一樣!

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